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发布时间:2019-08-16   作者:左伊    点击:561

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“杭州外国语学校是一所在全省乃至全国有影响的学校,且直接隶属于浙江省教育厅,不解决它存在的问题,教育部门规范基础教育学校行为就缺乏公信力。”浙江省教育厅副厅长张绪培说。

通知要求,高等学校对本校有关机构或者个人的学术不端行为的查处负有直接责任。要遵循客观、公正、合法的原则,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,依照国家法律法规和有关规定,建立健全对学术不端行为的惩处机制,制定切实可行的处理办法,做到有法可依、有章可循。

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这一“泛职业化”现象突出表现为:有些高职院校在突出职业性,亦即突出“以就业为导向”,完成高职院校“目标责任”的同时,有意或无意地忽视了学校教育的基础责任。培养学生的职业能力是高职教育至为重要的社会责任。但职业能力是专业能力、方法能力和社会能力相互融合、相互支撑的集成体,以职业道德、沟通交流、团队协作、责任意识、诚信品质、敬业精神等为表征的社会能力理应成为高职教育的应有之义。尤其是在当今社会剧烈变革的转型时期,精神的塑造既是学生全面、可持续发展的需要,更是社会的需求。

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与此同时,也应正其行,对教师教学水平和质量,进行科学、严格、公正、长期的评估。部分教师为了一心一意谋“创收”,对教学工作敷衍了事,教学效果差强人意。究其原因,还在于学校对教师的教学质量没有科学、硬性的评价体系,以致出现“干好干坏一个样”的现象。这个“大锅饭”,亟需打破。

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  今年8月,哈尔滨市出台《哈尔滨市中小学深入实施素质教育规范办学行为实施方案》,其中有一条为:严禁在职教师举办或参与社会力量举办的各类收费培训班、补习班;严禁在职教师搞有偿家教。

“博客很好地促进了教师发展。一批在现实生活中非常普通的教师,因为在网上写博客,被更多的老师发现,被校长认可、欣赏,从教师群体从脱颖而出,变得自信,能说会道,并且学会了反思,因为自己是博客名人,始终鞭策着自己前进,从而变得更加勤奋。从教研的角度来说,在网络上展开了课堂教学对话,让更多教师受到启发。”江老师这样总结博客给教师带来的变化。

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也有毕业生通过实习就业,进入到某一行业内知名企业实习,而这样的实习经历也为他们增添了职场竞争的砝码。“在读书时就很向往这家企业,但他们的要求太高,我根本没机会去工作,但通过实习就业的方式,企业的进入门槛一下就降低了,而我在这里实习也学到很多。”今年的应届大学毕业生陆路还是通过熟人介绍才到重庆一家软件研发的大企业实习的,他说,“现在我去其他一些小的软件开发公司求职的时候,他们都很认可我这段实习经历,我现在已经联系好一家工作单位,等我三个月实习期一满,我就过去上班了。”


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