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来自湘潭的声乐考生常敏讲述了自己的赶考之苦:“今年1月,我和几个同学就到师大这边租房子,但是当时一房难求。最后我们不得不4个人住在一间七八平方米的房子里,晚上两个人挤一张床,白天衣服行李堆一地。”

袁日涉了解到,我国目前通过南水北调解决北京市缺水问题,一期投资5000亿元,调水10亿吨。如果按照她提出的建议,北京人均节水就有可能实现每月4.5吨,2000万人年节水量也是10亿吨。“如果我的建议能实现,就能用40亿解决5000亿元的问题。”对于自己的这条建议,袁日涉信心满满。

校训二:诚。东南大学历史上的第二个校训“诚”是由时任“南京高等师范学校”校长的江南硕儒江谦提出的。江谦国学功底深厚,他倡导以“诚”为校训,认为“诚者自成”,诚乃有信心、有信力。有信心,乃知非教育不足以救国;有信力,乃知非实行教育无以救国。以信心为体,以信力为用,此为该校训之主旨,实为教育之根本。笔者由此想到,当年江谦之所以提倡以“诚”为校训,一定是有感于当时社会的“诚”的缺失。但同样令他没有想到的是,一百年后的中国社会,“诚信”缺失的程度更甚于当年。

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去年国庆节期间,来自天津青少年活动中心与宁河县青少年宫的近百名小演员来到地处该市宁河县七里海镇边远地区的大坨小学,以艺术、科技为桥梁,和当地数百名小学生一起互动联欢,大坨小学的同学们在“流动少年宫”中度过了快乐而又难忘的一天。

他们从小到大都让人羡慕,他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些“光环”,有时会让父母和老师疏忽了对他们成长中的弱点的关注,这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。  “开心果”变成了“林妹妹”  刚入大学校门的莹莹,还没有度过新环境中的“蜜月期”,就已经哭哭啼啼地找妈妈、想回家了。最初她还凭着激情和热情独自处理问题,但不久就整天闷闷不乐、度日如年了。面对莫名的烦恼,她常常以泪洗面,只有在电话中跟妈妈哭诉一番才略觉安慰,最终竟发展到痛哭一场成为每天必做的“功课”。现在,就连感兴趣的事情也都成了她的烦心事,似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。  熟悉莹莹的人都会说她是一个健康阳光的女孩儿。她活泼开朗,是家庭和同学中公认的“开心果”。她是学生干部,成绩优秀,为人随和正直,通情达理,做事情有股子坚韧劲儿,是个典型的“好孩子”。谁曾想,这位“开心果”和“好孩子”怎么就变成了愁容满面的“林妹妹”呢?  “好孩子”的心灵画像  在不长的时间里,为什么莹莹的表现会判若两人呢?从深层的心理机制来看,可以用“退化”的机制来解释。面对问题束手无策时,采用大哭来表达情绪,这是儿童惯用的手法之一。但是如果大哭成为了主要的应对手段,尤其已经成为每天的“必修课”,以致影响到了正常的学习和生活,那么一定是出现了心理失调。  其实学校中有许多像莹莹这样的“好孩子”,他们从小到大都让人羡慕:他们学习优秀,明是非、讲道理,对自己要求严格,做事认真努力,行为中规中矩,几乎从不犯错误;他们善于反省和控制自身的行为,不与他人发生冲突;他们情感敏锐、细腻,自尊心强。他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些“光环”有时会让家长、老师疏忽了对他们成长中弱点的关注,这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。  比如,由于非常关注成绩和自己各方面的表现,尤其在意自己在别人心中的形象,这些“好孩子”无形中要求自己在学习、才艺、交往各方面都要有突出表现,不允许自己犯错误,他们在“光环”的下面背负着沉重的包袱,小心地维护着自己完美的“面具”。但是他们在内心深处积聚着许多消极情绪。他们在高考、上大学、恋爱等重要人生阶段中很容易出现问题,有些学生甚至会采取自杀等极端行为。据一项对某重点高中学生的调查,被公认的“好孩子”中竟有30的学生心理或行为出现偏差。“好孩子”群体中的这些学生如果要健康成长,还真需要滋补一下他们的心灵。  “好孩子”的家庭画像  一种行为如果频繁发生,就不是偶然现象。固然,环境的变化、特殊事件都可能让和莹莹相似的孩子表现暂时失调,但是家庭教育是其中的一个重要因素。回顾“好孩子”的成长过程可以看到,“好孩子”的父母对孩子的生活、学习、行为方式、道德品质等诸多方面都有严格的要求,有很多的“应该”、“不应该”等潜在原则。他们不允许自己的孩子随便与其他的孩子玩耍,除非了解对方的家庭背景,以免受到不良影响;他们要求孩子不能随便耍脾气,不能随便评论别人,不能和别人吵架,因为那是很没有修养的表现;孩子不能上网,因为网络很危险,晚上不能和同学出去玩,不能睡得太晚,不能穿太花哨的服装,不能追星,不能看无聊的电视剧……父母希望他们的孩子在一个完全纯净的环境中成长,孩子们也已经把这些清规戒律烂熟于心,凡事都要与之比对,来决定取舍。父母们“很讲理”,冷静理性,善于分析和处理问题,每每孩子遇到问题,父母便运用他们的智慧与人生经验为孩子做出条条框框的分析,让孩子不必绕弯路就可以一路坦途地走下去,快速成长。孩子也为父母的“高见”折服,遇到任何问题就会找到父母作为决策的“拐棍”。长此以往,这样家庭中成长起来的孩子,一旦在新环境中遇到的问题复杂性增加,原有的“拐棍”无法奏效时,他们就无法自己招架,只能用儿童阶段的手法来应对或逃避了。  “好孩子”家庭教育点评  严格的教育固然不能说是错误,但是失去平衡的家庭教育就有可能出现偏差。  情感教育与理性教育失衡  不难看出,莹莹们很像个“小大人”,他们认真、严格,不轻易暴露出弱点和“情绪化”行为。而实际上,每个人的内心都有不同的层面,可以比喻为顽皮的孩子和严厉的长者。顽皮的孩子是人在内心中最自然的天性,是自由的、不受约束的、任性而活泼的,很多时候是不讲道理的,就像是一头无人驯服的小野马;严厉的长者代表着理性和规范,是父母和社会要求的化身。孩子为了得到父母的关注与肯定,会努力按照父母的愿望行事,逐渐地把父母和社会的要求转化为对自己的要求,当然这也是每个孩子的成长任务。但是二者的关系应该是随着年龄的增长趋向平衡,如果提前跨越必经的心理成长阶段,就如同“拔苗助长”一样,终归要在此后的历程中“补课”,重新退化到“儿童期”。这一点也不奇怪。  健康的人应该是感性与理性平衡的人。完全理性无疑像一部机器,没有色彩;放纵情绪不加控制也会堕落为动物,没有教化。在适当的时候,允许顽皮的天性出来活动活动筋骨,就像让野马撒撒欢儿,放放风,再慢慢地寻找时机驯服它。如果一味地用缰绳紧紧地拴着,总有一天它会成为脱缰的野马,恣意妄为,不可收拾。交还给孩子自然态下的天性,给一份空间让那个顽皮的天性得以释放,然后教他们学会适当地驾驭这个顽皮天性,这就是情绪教育的含义和作用,是每个孩子成长中的“必修课”,而过分中规中矩的“好孩子”更需要弥补情感教育的缺环。  “嫁接”式教育和“培植”式教育失衡  许多父母因经历过太多的生活磨砺和坎坷,而拥有了满腹的阅历和思考。为了孩子顺利成长,他们希望用自己的阅历把握孩子少走弯路,以最快的速度成长。因此,他们替孩子思考、分析和处理问题,为他们扫除道路上的障碍,殊不知,这只是简单地把家长的思想移植和嫁接给了孩子。而不经过孩子自己加工得到的理念永远是缺乏生命力的抽象符号。因此,许多孩子会说,“道理我都懂,但就是做不到。”“一给我讲道理,我就烦。”其实他们需要道理,也需要亲身实践来明白这些道理,即使走弯路也是必要的尝试和经验积累,是建构他们自己的思考能力和观点的重要过程,在孩子头脑中孕育出来的道理才能真正变成他们自己的“道理”。虽然孩子在长大,许多父母对待孩子的态度仍然停留在幼儿阶段的呵护和控制,智慧的父母也要学会“收”和“放”的平衡!(北京师范大学心理学院 张宏宇)  《中国教育报》2006年8月20日第4版

1996年10月20~23日全国普及九年义务教育工作汇报会在安徽省马鞍山市举行。19个省、自治区、直辖市在会上介绍“普九”工作经验,就“普九”工作进行讨论和交流。国家教委副主任柳斌出席会议并讲话。12月3日,国家教委办公厅印发《会议纪要》。

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下午两点,800人的音乐厅座无虚席:在音乐厅通道的台阶上,200多位家长人挨着人席地而坐。音乐厅大门口,人们还在往里涌着,不少人手里拽着行礼箱,嘈杂的话语中,夹杂着粤语、东北话、川音……这是第二届“卡丹萨杯”全国青少年中国钢琴作品演奏比赛获奖选手演奏会的现场。

媒体的力量是巨大的。既然可以将两个小男孩搞的家喻户晓,为什么不可以让更多受震灾影响更严重的男孩得到更多更实际的帮助呢?既然已经将两个小男孩搞的家喻户晓了,已经让他们受到了很多的特殊待遇,为什么不转转镜头,让别的小男孩——乃至小女孩、婴儿、老人、寡妇、重伤者、重残者——也进入社会关注的视野呢?

“考写生的可能性不大,因为那么多考场去哪里找那么多模特?”“静物的可能性也不大吧,物品摆放起来很难完全一样。”作为美术类的特级教师,今年会考些什么东西,也是孟国华喜欢猜测的,可是翻阅了多个已经实行统考省份的试卷后,他发现省招生考试院的命题专家组不会受参考人数多少的限制。“人物半身像写生、静物写生、头像默写等形式的题目都考过。”孟国华提醒考生,不要把精力过多地放在押题上,也不要盲目听信别人押题,而是要努力把基础知识和基本技能练好。

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五是强化领导机制,完善保障体制,进一步落实教育优先发展的战略地位。进一步加强对教育工作的领导,加大教育投入,依法落实地方各级政府教育经费“三个增长”,确保到2012年,财政性教育经费支出占GDP比重达4。继续完善义务教育经费保障机制,不断提高保障水平;进一步加大职业教育投入,确保重点建设和基础能力建设,实现职教大省建设阶段性目标;切实加大高等教育投入,提高生均财政拨款水平,加快高教强省建设步伐。(标题为本报所加)

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(2006年10月11日),《十六大以来重要文献选编》(下)第664页

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据悉,今年全市第二批就业见习岗位计划共有3000个。现场招聘结束后,所有空额见习岗位和未参加现场招聘的见习岗位都接受大学生的日常报名。

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