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  李维一表示,《台湾学生奖学金管理暂行办法》规定,共设立台湾学生奖学金名额2000个,分为本专科学生、硕士研究生、博士研究生3类,每类分设一至三等奖。台湾学生奖学金按照学年申请和评审,每年9月开始受理申请,当年10月31日评审完毕。每学年一次,符合条件的学生可以连续申请。

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据了解,河北旅游职教集团将探索更适合行业实际和学生发展实际的育人模式,实行统一专业设置、统一人才培养方案、统一实训基地建设并共享、统一调剂教学资源、统一毕业生实习就业推荐工作;以集团为平台,实现集团内纵向和横向的沟通;以旅游职业学院的学报作为理论建设基地,以网站沟通教改信息,实现区域联合,跨区域合作,集团式打造旅游职教品牌。

作为一项专门职业,教师教育应归类于职业教育,教师教育学也应归属于职业教育学。然而,长期以来,社会对职业教育及职业教育学的理解,多集中于中等以下层次,在国家颁布的学科目录中,其全称叫“职业技术教育学”。该学科既没有阐述教师教育的内容,也不可能为教师教育学提供理论参照。同理,教师教育学与教育学原理、高等教育学、成人教育学等之间,也都不同程度地存在着某种关联和交叉,但各自都有自己独特的研究对象及功能,并不构成上下位关系。因此,将教师教育学作为教育学一级学科下与上述学科并排的二级学科加以建设,是符合该学科的外部关系的。至于教师学与教师教育学之间,倒是能构成上下位关系,但由于两者建设的历史都很短,其研究方法和学科体系也都不成熟,因而很难给其提供理论依据,当然更不能相互替换。

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曾被评为北京市优秀教师的马昌海今年到了退休年龄,他计划把收集的歌整理成思想政治理论课辅助教材,制成光盘,配上动画,让同行们共享,提高教学效果。“不仅大学能用,中学历史课也能用,让孩子们在歌声中了解祖国的历史,了解党领导中国人民取得的丰功伟绩。”(本报记者刘昊)

  中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多阅读选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了。  华东师范大学出版社出版的“新课标语文学本”系列丛书,全面体现“大语文”概念,重视辅读的自主阅读,为我们展示了语文学科转型中的新阅读指向。  随着新课程改革的展开,语文学科正逐步从原来机械、刻版、教条的应试技术化倾向,转向“致力于学生语文素养的形成发展”,“大语文”教育的观念日渐深入人心,“人文精神”在各种语文读本中得到极大的重视和充分的体现。然而在强调“人文性”的同时,“矫枉过正”的现象也开始出现,语文的“工具性”被简单地归结为语法知识和应用说明能力,并被当成应试教育的附属品遭到全面否定。  《语文课程标准》中提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。很显然,语文首先是“最重要的交际工具”,是其他学科的书写基础,在提倡“人文性”的同时,决不能抹煞语文基本的工具作用。因而,在“新课标语文学本”主编倪文坚教授看来,中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了,这是不符合新课标精神的。  正是基于对这一现象的深刻认识,出于纠正这种“非此即彼”改革偏向的意愿,“新课标语文学本”在选文和编写过程中,既重视人文精神的凸现,同时也不放过语文应用乃至语法知识,力求全面体现“大语文”概念。以初中版第三册为例,书中既有“精神修养”、“文化意向”这样充满人文气息的单元,亦有“语文应用”、“语言向度”这样着眼于交际应用的单元;既有《篆刻欣赏》、《咖啡或者茶》这样培养艺术修养、陶冶生活情操的文章,亦有《我们肚子里的食客》这样的科普说明文和《美丽人生》这样的电影简介;既有对优美语句的感性赏析,亦有对文言语法句式的深入分析。正如丛书的总主编余秋雨先生所言,这套学本的特点之一,是呈现出学生的全面素养的整体观照,拓宽了“语文”的基本范畴,真正实现了“大语文”的概念。  培养学生的自主学习能力,是新课程改革的重要内容之一。各种语文课外书籍的阅读,正是培养学生自主学习语文能力的重要方式。然而,自主学习并不意味着学生就可以天马行空,不需要引导。学科功用决定了语文读本不同于普通的文学读物,而应该给予学生一定的引导,使学生进行的不仅是一项普通的阅读过程,而且是特殊的学科学习过程。在重视辅读的自主阅读这一点上,“新课标语文学本”又一次走在了国内同类读物的前头。  主要供学生自主学习使用的“新课标语文学本”,在给予学生充分的阅读自由和广阔的探索性阅读空间的前提下,也提供了充分的阅读指导。在具体操作上,每个单元前设有明确的“重点素养目标”和“一般素养目标”,并设有导读来阐释单元内容的价值所在;每篇文章又依据素养目标进行具体注解;每个单元后设有“语文活动与写作实践”和“单元素养测评”,环环相扣,最大限度地发挥选文的启示作用,突出其重点语文素养。  更重要的是,此书对于作品的指导并非如同旧有的“归纳中心思想”、“划分段落”似的辅读方式,而是做出了人文化的尝试。品读着王安忆的《中秋》,再看“平湖、秋月、闲坐、小吃、团圆,而蒙蒙细雨,似诉别后相思,又增添了一份别后情意,这是具有中国特色的生活情趣”这样优美的辅读语句,相信一定能够使学生对文章产生浓厚的兴趣,加深对文章的理解。即使是在“文言文句式”这样具有明显工具色彩的单元里,对文言文的赏析也同样闪现着人文色彩,比如《狙公》一文中的一段辅读:“人最可贵的精神是独立与自由。当读到猴子们‘破栅毁柙’,‘相携而入于林中’时,你是否感到一丝快意”,可以想象在读到这段文字时,学生将会与古人产生更多的共鸣,也会对古文产生除字义和句式以外的兴趣。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

只是,由于那种根深蒂固的旧思维的存在,穷苦人家辛辛苦苦供养孩子上大学就是为了日后找个体面的工作,他们不甘心比农民工混得还差,是因为之前付出的成本太高了,再加之社会保障的相对缺乏,更让他们觉得自己是受害者。这大概就是任何变革都要伴随的阵痛吧。

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高招办发现,随着大学接受申请的截止日期临近,涉嫌剽窃的申请表数量呈上升趋势。抄袭部分大多出现在个人陈述书末尾、或申请者阐明选择专业原因的部分。

随着“三项学习教育”活动的开展,国家有关部门和各新闻单位近年来也着手建立健全监督机制,完善自律他律制度,规范从业行为。人民日报、新华社、光明日报、经济日报等中央主要媒体发出公告,取消刊登形象广告;广电总局发出“十条戒令”净化荧屏;中央和各地新闻媒体纷纷公布举报电话,以实际行动取信于民。

与这些政商名流相比,这位老人的履历显得异常单薄:学历,没读过小学,除了自己的姓名,她当时还不会写其他字;工作经历,从29岁到73岁,在香港大学的大学堂宿舍先后担任助理厨师和宿舍服务员等职。

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新华网昆明11月10日专电(记者陈鹏)云南省图书馆即将迎来“百岁大寿”,这座历经风雨、继往开来的云南文化圣殿将在未来的文化建设中发挥更重要的作用。

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