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寓扬人工智能 头条 智东西智能音箱产业系列报道 智能音箱重磅选题2018-07-04 阅读数:351

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再有一年多,女儿就要上高中住校了,但读书已经成为我们生活中的一个重要组成部分,成为了一种习惯。为女儿读书,感觉真好!(耿宝辉)

据介绍,目前已知在法国各地的清华校友有一百六十多人,其中一百三十人是二000年以后才来法国的。他们中有研究员、工程师、大学教师和企业高管等,更多的是还在求学的学生。

政府对职业教育的投资从主要投向学校转变为学校与受教育者并重,武汉城市圈内公办职业学校建立以学校在校生数和生均培养成本为主要指标的新型财政拨款机制,生源好的学校会获得政府更多支持。

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发言人介绍,今年6月9日高考结束后,部分群众反映重庆市巴蜀中学少数民族考生加分存在问题,为此有关部门对群众反映的情况进行了初步核查。

新华网杭州6月3日电(记者余靖静)为帮助对口支援的四川广元地震灾区尽快实现全面复课和完成学校重建,浙江近期用于教育帮扶的资金已增至3.6亿元,并计划接收3000名灾区中职学生来浙就读。

  据王继平介绍,职业教育和九年制义务教育、高等教育同为我国教育的三大“支柱”。在“十一五”期间加强职业教育的基础能力建设,要实施五项计划:第一个计划就是职业教育实训基地建设计划,就是给学生练习、实操的地方,练手、练本领的地方,要有设备,要有场所,要拿出二三十亿元做这件事情。第二个计划,县级职教中心建设计划,就是农村的职业教育,县是要实现城乡之间的统筹结合点,所以要在“十一五”期间,重点投入建设1000个县级职教中心。第三个计划,就是示范性的中等职业学校建设计划。就是在“十一五”期间,重点建设1000所示范性的中等职业学校。第四项就是在重点投入建设1000所师范性中等职业学校的同时,还要建设100所高等职业技术学院。第五项计划就是要实施中等职业学校教师素质提高计划,专门拿出5亿元做师资队伍的建设,师资的培训。

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有一次,我在一个读书征文活动中获了奖,可以从网站购买300元书,我挑了又挑,买回十多本书。细读之下,觉得许多书颇有趣味,像张炜的《书院的思与在》,何申的《来年还种莜麦》,余杰的《铁屋中的呐喊》,洁尘的《中毒》等。我赶紧发邮件联系,重新下单又订了一遍,连发货的工作人员都好奇地询问,“你不是刚邮购了这些书吗?不要搞错了!”我告诉她,“正因为我买过了这些书,才又订购的。要是没有买过、读过,也许我还不感兴趣呢!”

守岁,也就是晚上不睡觉,等待新一年的到来。为什么要守岁呢?天津市民俗专家尚洁解释说,“岁”,中国古代与“年”相通用,岁即是年,年即是岁。

  语文科目评卷工作组负责人说,自9日启动评卷工作以来,语文科目的评卷人员首先进行了为期3天的试评工作,大家通过对具体试卷的抽样评判,摸清了命题的思路以及评卷的难易点与区分度,最终经过充分的讨论,确定了科学的、适合操作的评分细则与说明,使评卷工作有了明确的标准和依据。

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其二,理想与现实的尴尬。对于广西下发《关于选拔优秀大中专毕业生到村级组织工作有关问题的通知》其目的是为了帮助解决大学生就业,那些被选拔下去的大学生的理想,也是准备在农村这一广阔的天地一展身手,成就自己的人生梦想。但是,无情的现实,让这一目的未能实现,使这一理想变成了泡影。掌握情况后,选拔生们开始上访,来宾区组织法制培训班对“选拔生”代表进行强制培训。这种“强行入轨”的做法,更让人感觉到了现实的残酷。那些因为没有编制,工资又很低的大学生们只能发出无奈的慨叹:“现在年纪大了,又没有钱,现在工作也没了,很自卑,更加难找老婆了。”“以前觉得自己是干部,怎么也要找个身份相当的姑娘结婚,如今农村姑娘都看不上他了。”

2011年,天津大学自主选拔首次在天津地区试行“中学校长直荐制”,获得直荐资格的考生只需面试合格,就可获得天大自主招生资格。日前,天大正式确定了实行“校长直荐”的12所重点中学名单,市区和郊县各6所,分别是南开中学、耀华中学、天津一中、实验中学、新华中学、天津四中、宝坻一中、静海一中、蓟县一中、塘沽一中、大港一中、杨村一中。

真后悔走进这家店,试衣服也跟着成了一种机械运动。我实在招架不住了,看来非得买一件才能走出去。我已看出,这家店的服装都是休闲风格的。休闲正是当今的时尚,扮嫩也正是今天的潮流。不过,我需要的是带有点休闲味道的“正装”。

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  音乐能使人更好地理解大脑的运行,理解人们的内心世界,是人们与他人沟通的重要渠道,是语言学习无法代替的。  “音乐是天使的演讲”,这是中国教育国际交流协会会长柳斌为近期举行的“2006年音乐教育北京国际论坛”的题词,而与会的全球知名的音乐教育专家们便是传递天使之音的信使,他们就音乐的意义、音乐创作、音乐教育和音乐创造对人生影响、音乐对儿童成长与学习的影响,以及中国大陆传统音乐保护等话题进行了主题演讲,并运用大量的、最新的研究数据,与大家分享了他们的研究成果,针对性强、内容新颖,并富有前沿性,引人思考,让人大饱“耳”福。  莫扎特的音乐才能并不是天生的  许多人认为,音乐家是天生的而不是培养的,所以一个孩子如果一开始没有音乐天赋,那么任何努力对他都将无济于事。但是国际音乐教育学会主席盖瑞麦克赫森却认为这是一种误解。他说,在过去的20年里,心理学家们搜集了大量证据,这些证据显示,成功的音乐家并不是天生的,而是后来培养的。杰出的音乐家在发展技能方面投入了大量的精力和实践,即使像莫扎特这样的神童,他所取得的巨大成就也可以通过环境影响来进行解释。  音乐是娱乐,可以丰富你的生活,但不会帮助你找到好工作,也不会增加你在一生中表现出色的机会。“这也是一种误解。”盖瑞麦克赫森担忧地说,很多学生强调喜欢音乐胜过英语、汉语和数学等学科,但却远不如一个将会有利于其长远志向的科目那么重要、那么有用,并且认为音乐是他们的父母不重视、也不指望他们要学好的一个科目。  事实上,音乐影响着人们的生活、儿童的教育,特别是对儿童的创造力、智力和情感发展非常重要。获得“科文顿杰出教授”称号的音乐教授唐纳德霍奇斯博士说,音乐会提高学生的到课率,增强学习的动机,加强自律能力以及合作精神等。特别值得注意的是,对成人音乐家的神经成像数据显示,7岁以前开始认真学习音乐的人,其大脑结构会出现明显的量变,这些变化更多的是因为主动地去学习音乐,而不是被动地聆听音乐所产生的影响。  神经学教授劳伦斯帕森斯通过研究发现,大脑的不同区域成熟率各不相同,可通过测量灰质与白质的比率来确定。普通智力的儿童表现出大脑皮层厚度先是变厚,然后在大约七八岁时变薄,而那些高智商儿童在13岁时大脑皮层厚度达到最高,然后是一个漫长的不断增加、修剪的时期。数据显示,音乐训练,尤其是儿童时期的音乐训练,可以提高一定的非音乐认知或感知能力,最强有力的证据是可以永久性地提高记忆力。  有多少学生会唱自己家乡的歌  近年来,在流行音乐的冲击下,民族音乐文化的保护与传承面临着严峻的形势。据一项对北京中学生抽样调查数据统计,98的中学生喜爱音乐,但喜爱民族音乐的只占总人数的2;另一项对全国66所师范学校音乐院系的抽样调查显示,希望“在实践中传承”中国传统音乐的仅占被调查人数的2,而学校音乐教师对地方传统音乐也不熟悉、不喜欢。  为了让广大中小学生熟悉和了解民族音乐,教育部颁布了一系列指导性文件,规定音乐课教学内容中民族音乐要占到20;各地乡土教材陆续编撰出版,很多音乐教师开始了民族音乐教学实践探索,许多音乐艺术院校也开始重视培养具有民族音乐素质的师资。中国音乐学院音乐研究所所长谢嘉幸教授认为,现在尽管有了一些成绩,但学校教育中的民族音乐传承任务依然任重道远。  “学校教育是当代社会文化传承的非常重要的渠道。”谢嘉幸提出了“建立以民族音乐文化传承为基础的学校音乐教育”的理念:一方面只有将学校音乐教育作为民族音乐文化传承的基础,才谈得上民族音乐文化的重建;另一方面,从教育的角度来看,学校音乐教育应以民族音乐文化传承为基础。  一项对来自广西各地壮、瑶、苗、侗等少数民族的1700多名学生进行的“多少学生会唱自己家乡的歌”的问卷调查显示,仅有3的壮族学生,5的瑶族学生,29的苗族学生和31的侗族学生会唱自己家乡的歌。这些现象充分显示,民族音乐这种口头文化遗产正在这些民族当中大量丧失。谢教授认为,为了使每个学生拥有最优化的音乐素质结构,音乐教育应该“先学乡土音乐,再学民族音乐,再了解外国音乐”,并用了一个非常形象的比喻:就像语言学习那样“先学方言,再学普通话,再学外国语”,音乐学习也应如此,使学生真正得到“本文化馈赠给我们每一个成员最珍贵的礼物”。  做一名全新的音乐教师  面对流行音乐的冲击,现在的学生究竟需要什么样的音乐教育?而学校的音乐教育能否满足学生的需要呢?伦敦大学教育学院音乐教育终身教授格雷厄姆维尔奇根据调查发现,青少年中,80的人经常以电子的形式听音乐,包括听广播,平均每周10小时。到2004年,1/3以上的人通过因特网定期购买音乐,2005年最后7天有2000万次来自英国的下载,原因在于年轻人开始使用他们的圣诞礼物——MP3播放器。这些巨大的音乐消费数据和很少的年轻人愿意14岁以后继续学习音乐比起来,意味着初中的音乐教育可能不像督学们想象的那么成功。对于大部分青少年来说,参与音乐是学校以外的事情。  事实上,音乐教育人员的缺乏已成为全球需要解决的问题。首都师范大学王安国教授介绍,在中国,每一位中小学生在从小学至高中的12年间,将接受近600学时的音乐教育,但学生与教师的比例是1000∶1;同样,格雷厄姆维尔奇介绍,在英格兰,招聘并留住足够多的高质量全职中学音乐老师很困难。本科生通常说毕业后他们首先要做的是音乐表演,如果问他们是否考虑当老师,他们首先担心的是课堂纪律、行为管理和学校的工作条件。另一个有趣的现象是,大部分本科生学习的是西方古典传统音乐,而当代中学生似乎希望他们的老师了解其它音乐,包括当代流行音乐。  所以,格雷厄姆维尔奇认为做一名全新的音乐教师应该是:多种音乐的专家,包括流行音乐;具有有效的非音乐技能,包括良好的人际沟通能力,情感领悟能力;理解“课程”是一个富有争议的概念,不是单一课程,而是很多不同的课程;经常有机会吸收其他文化传统,以丰富课程内容;能够与从事音乐研究和教学的大学导师接触等。福建师范大学王耀华教授认为:“在当今的中国,音乐教师早已不是传统意义上的教书匠或老艺人,音乐教师就是研究者,已经成为许多音乐教师的自觉追求。”  不仅是学校教育,更是一生的教育  “音乐教育对孩子的发展起着至关重要的作用,它不仅是学校教育,更是一生的教育,对培养孩子的情商、帮助孩子成长有很大的作用,音乐教育应该是一个人基本教育的组成部分。”论坛上,国际音乐教育学会主席盖瑞麦克赫森在接受本报记者采访时这样评价音乐教育对孩子的作用。  对此,北卡罗来纳大学音乐研究所所长的唐纳德霍奇斯表达了相同的观点,他认为,音乐教育对儿童的认知发展、肌体发展、情绪发展、社会活动能力发展以及对问题学生和对有特殊需求的学生均会产生影响。因为,“音乐能使人更好地理解大脑的运行,理解人们的内心世界,是人们与他人沟通的重要渠道,是语言学习无法代替的。”  有66年职业鼓乐手生涯的雷默贝里认为,科学研究常常关注左半球大脑的活动量,这使得大脑左半球如今塞满了数量更大的科学信息。为此,需要达成一种平衡,以保持人的身心健康。研究显示,参与鼓乐活动的人,大多数是为了放松自己和使自己得到娱乐,并且希望缓解紧张的压力。雷默和夫人开办了一家娱乐性音乐活动中心,他说,乐器是一种真正了不起的工具,它向大部分人提供一种从童年起贯穿一生都可进行的健康的活动。  的确,音乐对于人的一生可以起到非常重要的作用,那是个潜移默化的过程,长期作用于人,使人终生受益。令人欣慰的是,今年3月8日,我国刚刚颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,规定大学生在校学习期间必须要有两个音乐学分。这一方案的颁布,标志着大、中、小学是相互街接的,使原本学校的音乐教育只限于中小学校的现状得到改善,具有中国特色的学校艺术教育体系的构架基本形成。  无论是欣赏音乐、演奏音乐或是创作音乐,音乐都能够给人留下最广阔、最自由的想象空间。而学习音乐的唯一途径,就是音乐的实践,用心灵感受音乐,让学生对音乐产生真正的激情和投入,使学生成为具有音乐审美修养和艺术创造激情的人,这应该是我们的音乐教育所追求的目标。  《中国教育报》2006年6月15日第11版

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